MATEMATICAS 4 A 5

AREA: Matemáticas   DOCENTE: LEIDY QUINTERO BEDOYA      GRADO: Cuarto a quinto   PERIODO: segundo NUCLEO PROBLÉMICO: ORIGAMY
PROPÓSITO INSTITUCIONAL: trabajar figuras en ORIGAMY, y la motricidad fina
JUSTIFICACIÓN La motricidad fina es una base importante en la etapa del niño para fortalecer su
ESTÁNDARES DE MATEMÁTICAS Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medición, relaciones parte todo, cociente, razones y proporciones. • Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos. • Utilizo la notación decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los porcentajes. • Justifico el valor de posición en el sistema de numeración decimal en relación con el conteo recurrente de unidades. • Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
COMPETENCIAS	AMBITOS TEMÁTICOS	ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS Y RECURSOS	EVALUACIÓN
Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi gura. • Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del Arte y el diseño. • Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, Reducir). • Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y fi - guras geométricas tridimensionales y dibujos o fi guras Geométricas bidimensionales. • Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.	Figuras en ORIGAMY	En el aula de clase se manejaran las figuras en ORIGAMY. Se realizaran figuras en papel de block iris para que los niños distingan las figuras, por presentación personal se vea mejor. Las figuras se verán mejor y más bonitas. Cuando termine las figuras, se representaran en el auditorio como una presentación para los niños más pequeños.	Autoevaluación y coevaluación

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFIA:   Matemáticas Edición 6

ELABORÓ: ______________   REVISÓ: _______________________ APROBÓ: _______________________

Matemáticas 1 a 3

ÁREA: Matemáticas   DOCENTE: LEIDY QUINTERO BEDOYA      GRADO: Primero a Tercero   PERIODO: segundo NÚCLEO PROBLEMÁTICO: Figuras Geométricas
PROPÓSITO INSTITUCIONAL: Reconocer las figuras
JUSTIFICACIÓN Los niños identificaran las figuras geométricas a través a partir de lo artístico, una manera más amena de reconocer, identificas tamaño, grueso, color, textura
ESTÁNDARES DE MATEMÁTICAS
COMPETENCIAS	ÁMBITOS TEMÁTICOS	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS	EVALUACIÓN
Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi gura. • Reconozco y valoro simetrías en distintos aspectos del arte y el diseño. • Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, Reducir). • Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y fi - guras geométricas tridimensionales y dibujos o fi guras Geométricas dimensionales. • Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.	Identificar: -COLOR -GRUESO -TAMAÑO -TEXTURA	Elaborar las figuras geométricas con el acompañamiento de la docente, se realizara las figuras geométricas con fomi, de color amarillo, azul, y rojo para incentivar los colores primarios.se presentaran modelos para que los niños tengan una idea, para hacerlos delgado, grueso, pequeños, grandes.	Autoevaluación y coevaluación

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFIA:   Matemáticas Edición 6

ELABORÓ: ______________   REVISÓ: _______________________ APROBÓ: _______________________

LENGUAJE Cuarto a Quinto

ÁREA:   LENGUAJE     DOCENTE: LEIDY QUINTERO BEDOYA      GRADO: cuarto a quinto  PERIODO: segundo NÚCLEO PROBLEMÁTICO: Ejercitar la comprensión de textos
PROPÓSITO INSTITUCIONAL: Incentivar la lectura
JUSTIFICACIÓN Ejercitar a los estudiantes en la comprensión de textos instructivos y el seguimiento acertado de indicaciones, a través de actividades lúdicas.
ESTÁNDARES DE LENGUAJE De cuarto a quinto Elijo un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor Y las exigencias del contexto. • Diseño un plan para elaborar un texto informativo. Organizo mis ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta mi realidad y mis propias experiencias. • Elaboro un plan para la exposición de mis ideas. • Selecciono el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al contexto comunicativo
COMPETENCIAS	ÁMBITOS TEMÁTICOS	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS	EVALUACIÓN
Identificar las partes de los textos instructivos. Producir textos instructivos, a partir de la lectura de otros textos.	Analiza la estructura de los textos instructivos. -Producir textos instructivos claros y precisos. -Sigue adecuadamente las instrucciones orales y escritas.	Esta es una actividad de comprensión y seguimiento, organizada en dos sesiones. PRIMERA SESIÓN En una hoja de papel dividida n cuatro partes, los estudiantes dibujaran las figuras que usted indique teniendo en cuidado de no omitir ningún detalle señalado por usted. Antes de iniciar, usted debe aclarar las reglas del juego, dando indicaciones precisas como: no repetir instrucciones una vez se haya dado, no pedir que se repita la instrucción. Una vez terminado los dibujos serán intercambiados entre los compañeros, para que cada un juzgue si los dibujos siguen las indicaciones dadas por el profesor.  RECURSOS Hojas tamaño carta Colores Regla	Autoevaluación y coevaluación

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFIA: Competencia lectora. Nueva portal del idioma.

ELABORÓ :______________   REVISÓ: _______________________ APROBÓ: _______________________

LENGUAJE 1 A 3

ÁREA:   LENGUAJE     DOCENTE: LEIDY QUINTERO BEDOYA      GRADO: primero a tercero  PERIODO: segundo NÚCLEO PROBLEMÁTICO:   Construyendo grandes lectores y escritores
PROPÓSITO INSTITUCIONAL: Incentivar la lectura
JUSTIFICACIÓN Incentivar la lectura en el niño, es el método más rápido y sencillo de enamorarlo a través de buenos libros, y de producciones textuales, permitiendo ser autónomos de sus propias ideas, libros, producciones textuales.
ESTÁNDARES DE LENGUAJE De primero a tercero Determino el tema, el posible lector de mi texto y el propósito comunicativo que me lleva a producirlo. • Elijo el tipo de texto que requiere mi propósito comunicativo. • Busco información en distintas fuentes: personas, medios de comunicación y libros, entre otras.
COMPETENCIAS	ÁMBITOS TEMÁTICOS	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS	EVALUACIÓN
Expresar la intención comunicativa de los textos instructivos.	Sala de lectura Textos regalo Escritos de observaciones (libres)	Los niños se llevaran a la sala de lectura, para que inicien escogiendo libremente los libros que les guste, en cada clase se les llevara un texto regalo, quiero decir sin importar el tema, ni la clase, la idea es presentárselos y que ellos realicen su escrito sobre este, que les gusto, que no les gusto, cuales son los personajes…	Autoevaluación y coevaluación

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFIA: Desafío castellano. Cuentos Rafael Pombo

ELABORÓ :______________   REVISÓ: _______________________ APROBÓ: ______________________

Ciencias naturales 1 a 3

ÁREA:   CIENCIAS NATURALES     DOCENTE: LEIDY QUINTERO BEDOYA      GRADO: primero a tercero  PERIODO: segundo NÚCLEO PROBLEMÁTICO:   Pequeños investigadores
PROPÓSITO INSTITUCIONAL:  Incentivar la investigación en los niños desde sus inicios
JUSTIFICACIÓN Incentivar en el estudiante la observación como medio de lectura, para crear grandes investigadores. La observación como medio para adaptarse al medio que los rodea.
ESTÁNDARES DE CIENCIAS NATURALES De primero a tercero                  Observo mi entorno.          Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entornó y exploro posibles respuestas.          Hago conjeturas para responder mis preguntas.          Identifico condiciones que influyen en nuestro entorno.          Registro mis observaciones en forma organizada utilizando, dibujos, palabras y números.          Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros).
COMPETENCIAS	ÁMBITOS TEMÁTICOS	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS	EVALUACIÓN
INTERPRETATIVA: Reconoce la importancia de la observación en la investigación actual. Reconoce la importancia de las capacidades de crecimiento de lo observado.	Observación fuera del aula de clase. Observando  aprendiendo.	La principal fuente de investigación es la observación, mediante esta queremos incentivar en el niño y niña la manera más amena de hacerlo, Saldrán fuera del aula a observar lo que más le llamen la atención, para después escribirlo y comentarlo en el aula de clase. RECURSOS Cuaderno Lápiz Sitios externos al aula	Autoevaluación o coevaluación teniendo en cuenta a las competencias.

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFIA: Didáctica de las ciencias naturales…. Alberto Mendoza.

ELABORÓ :______________   REVISÓ: _______________________ APROBÓ: _______________________

CIENCIAS NATURALES 4 A 5

AREA:   CIENCIAS NATURALES     DOCENTE:     LEIDY QUINTERO BEDOYA      GRADO:   CUARTO A QUINTO           PERIODO: TERCERO NUCLEO PROBLÉMICO:   Los seres vivos
PROPÓSITO INSTITUCIONAL:
JUSTIFICACIÓN Los desempeños esperados para este grado tienen como punto articulador todas las acciones que realizan los estudiantes para IDENTIFICAR estructuras en los seres vivos, los materiales y fenómenos del medio, relacionando características microscópicos con elementos microscópicos.
ESTÁNDARES DE CIENCIAS NATURALES De cuarto a quinto:    -- Explico la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos. ·       -  Identifico los niveles de organización celular de los seres vivos. ·        - Represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y explico su función. ·         -Clasifico seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).
COMPETENCIAS	AMBITOS TEMÁTICOS	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS	EVALUACIÓN
INTERPRETATIVA: Reconoce la importancia de la célula como unidad científica básica de vida y su incidencia en la investigación actual. Reconoce la importancia de las capacidades de crecimiento, reproducción y respuesta de los organismos Reconoce las principales características de organización compleja y plasmática de los organismos.	SERES VIVOS Constitución de los seres vivos, la célula, organización interna de los seres vivos. FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS Nutrición, relación, reproducción. MATERIA Propiedades, clases de materia, constitución de la materia, estados de la materia, cambios físicos y químicos. LA ENERGÍA Cualidades de la energía, fuentes de energía, manifestaciones de energía, electricidad y elementos básicos de un circuito.	Temas explicados por el docente, actividades individuales realizadas por los estudiantes, didácticas grupales, participación de los estudiantes, buscar información en diversas fuentes acerca del tema tratado, observación de los elementos por medio de experimentos. RECURSOS Documentos e información sobre cada uno de los temas, ayudas visuales, plastilina, temperas, tijeras, colores, pecante, bolsas plásticas, pliego de cartulina.	Autoevaluación o coevaluación teniendo en cuenta a las competencias.

OBSERVACIONES:

BIBLIOGRAFIA: Didáctica de las ciencias naturales…. Alberto Mendoza.

ELABORÓ :______________   REVISÓ: _______________________ APROBÓ: _______________________

SOCIALES 4 A 5

AREA:   CIENCIAS SOCIALES                               DOCENTE:     Leidy Quintero Bedoya      GRADO:   Cuarto a Quinto           PERIODO: Tercero NUCLEO PROBLÉMICO:   Por los lares de Colombia
PROPÓSITO INSTITUCIONAL: identificar los derechos humanos como parte integral de su formación de vida
JUSTIFICACIÓN Como educadores, nuestra labor de transmisores y orientadores de la comunidad requiere una actitud crítica, mediante el cual profesores y estudiante logren extractar lo esencial de los contenidos, propiciando la participación y la creatividad del educador. La historia de Colombia es corta, cronológicamente, con relación a la del viejo mundo, pero de complejo contenido, el cual ha de presentarse de manera imparcial y objetiva
ESTÁNDARES DE CIENCIAS SOCIALES De cuarto a quinto: Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos
COMPETENCIAS	AMBITOS TEMÁTICOS	ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS Y RECURSOS	EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
INTERPRETATIVA: Estimula la capacidad de valorar la importancia de la geografía y los derechos humanos colombianos. ARGUMENTATIVA: Comprende como el hombre y los fenómenos de la naturaleza modifican el medio que nos rodea. PROPOSITIVA: Ofrece elementos para tener dominio sobre los temas. CIUDADANA: Expresa a sus compañeros y maestros sus investigaciones geográficas y culturales. LABORALES: Destaca la importancia de la geografía para el hombre, como medio de ubicación no solo en países naturales, sino también dentro del proceso de evolución sociocultural	-Situación política de Colombia siglo XXI -Violencia y conflicto en colombiana. -Retos humanos en Colombia en el siglo XXI -Derechos humanos en Colombia. -Colombia un país con diversas personas y costumbres. - Tolerancia y respeto en Colombia. -Comunidades afrocolombianas en el siglo XX -La cultura de Colombiana en el siglo XXI	Por ser niños de más alta edad y de un conocimiento más avanzado trabajaríamos en forma de dramatización según corresponda el tema, ya que permitirá generar, crear, o reforzar algunas virtudes fundamentales, el respeto a la verdad el sentido de la justicia la responsabilidad, solidaridad y la disciplina enfocada hacia la creación de una patria nueva, donde la concordia y la paz sean las armas para distribuir los vicios. RECURSOS: -       Libros de ciencias sociales -       Biblioteca -       Internet -       Museos -       Películas	El estudiante será evaluado por el desarrollo que allá tenido del tema durante el periodo y su compromiso para con el mismo.

OBSERVACIONES: Se trabajara con disciplina, orden, independientemente del tiempo.

BIBLIOGRAFIA:       Sociedades civilizaciones y culturas editorial voluntad.        Conozcamos nuestra historia, editorial pime.

ELABORÓ :______________   REVISÓ: _______________________ APROBÓ: ________________________